新潟市立西内野小学校４年総合学習
２０２１年６月４日（金）
新潟市立西内野小学校４年総合学習
できることはやる、できないことは助けあう
〜　幸せに生きるための発想法　〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　栗川治（立命館大学大学院先端総合学術研究科）

１．わたしのこれまで
　１９５９年、内野町生まれ
　１９７５年、内野中学校卒業
　目の病気：　網膜色素変性症（もうまくしきそへんせいしょう）
　高校生のころ：　「障がい者になりたくない」と思っていた
　教員になってから：　だんだん目が見えなくなってきた
　かんぺきな人間なんていない、ありのままの自分をみとめる

２．「障がい」とはなにか
　�@すこし前までの「障がい」の見かた：　本人がわるい
　からだやこころに「どこかわるいところがある」→「なにかできないことがある」
　◆これらのことは本人のせいだろうか？「障がい者」だけのことだろうか？
　�Aあたらしい「障がい」の見かた：　社会ができなくさせている
　「こうすればできる」のに、じゃまされたり、たすけてもらえないこと
　◆バリア＝やりたいことをできなくさせるかべ
　�Bどうやって「障がい」＝バリアをなくしていくか
　すこし前まで：　本人の病気をなおす、くんれんする
　あたらしいやりかた：　バリアフリー（じゃましているかべをなくす）、くふうする、てだすけする、しくみをかえる

３．幸せに生きるための発想法
　自分も他人もたいせつに　〜　みんな同じ（とうとさ、人権）、みんな違う（からだやこころ）
　なかまはずれにしない／されない、「へん」にはりゆうがある
　できることはやる、できないことはたすけあう
　「その時になったら考えましょう」　〜　先どりして思いなやまない
　他人と比べない　〜　昨日の自分と比べる（成長しているか）
　「できない理由」を探すのでなく、「どうやったらできるか」を考えて実行する
　だめもと（ダメでもともと）、うまくいったら感謝　〜　すべてのことに意味がある
　あぶないときに「やめて！」「逃げる」「助けを求める」
　ストレスは「心のうんこ」、ことばにして出す、それを聞いてくれるともだち

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